Yo entrevisté a Jesús Villa, formalmente un maestro bilingüe en el distrito escolar de Mesquite, TX. El Sr. Villa no tenía planes de ser maestro pero fue un requisito en un programa de consejeria. Los dos años que el fue maestro aprendió mucho sobre los niños. Me explico que le encantó pasar todo el día con los niños y verlos crecer en su aprendizaje día tras día. La política fue la razón que no continuó su carrera de maestro y no tuve nada que ver con sus estudiantes y sus familiares. Sr. Villa aprendió que los distritos le dan más importancia a el estatus de la escuela que a los estudiantes y se desanimó demasiadamente. Estas razones no me desmotivaron de ser una maestra bilingüe. Aprendí que tendré que poner a mis estudiantes primero y ayudarles a todo costo. Lo positivo de esta entrevista fue que el Sr. Villa era un maestro bien entrenado y también intentaba hacer sus propias investigaciones. No sabía mucho sobre los casos legales y legislaciones pero si sabía sobre la ley de solo inglés. También sabía sobre los programas bilingües y cómo ayudaban a los estudiantes de manera positva. El señor Villa tenía conocimiento sobre diferentes programas de bilingüismo y como ayudaban a los estudiantes. El programa de lenguaje dual que se usaba en el distrito escolar de Mesquite y el Sr. Villa noto que los estudiantes a veces se confundían cuando cambiaban de idiomas. El programa de lenguaje dual consistía que en cada período de instrucción, solo se usa un idioma. La instrucción debe ajustarse al nivel de idioma del estudiante (Baker y Wright, 2017 p. 216). Esta entrevista me motivó a seguir poniéndole enfoque a mis estudios para ser la mejor maestra que pueda para mis estudiantes y no dejar que la política me desanime.
Wednesday, October 18, 2017
Entrada 3
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Yo entrevisté a Jesús Villa, formalmente un maestro bilingüe en el distrito escolar de Mesquite, TX. El Sr. Villa no tenía planes de ser maestro pero fue un requisito en un programa de consejeria. Los dos años que el fue maestro aprendió mucho sobre los niños. Me explico que le encantó pasar todo el día con los niños y verlos crecer en su aprendizaje día tras día. La política fue la razón que no continuó su carrera de maestro y no tuve nada que ver con sus estudiantes y sus familiares. Sr. Villa aprendió que los distritos le dan más importancia a el estatus de la escuela que a los estudiantes y se desanimó demasiadamente. Estas razones no me desmotivaron de ser una maestra bilingüe. Aprendí que tendré que poner a mis estudiantes primero y ayudarles a todo costo. Lo positivo de esta entrevista fue que el Sr. Villa era un maestro bien entrenado y también intentaba hacer sus propias investigaciones. No sabía mucho sobre los casos legales y legislaciones pero si sabía sobre la ley de solo inglés. También sabía sobre los programas bilingües y cómo ayudaban a los estudiantes de manera positva. El señor Villa tenía conocimiento sobre diferentes programas de bilingüismo y como ayudaban a los estudiantes. El programa de lenguaje dual que se usaba en el distrito escolar de Mesquite y el Sr. Villa noto que los estudiantes a veces se confundían cuando cambiaban de idiomas. El programa de lenguaje dual consistía que en cada período de instrucción, solo se usa un idioma. La instrucción debe ajustarse al nivel de idioma del estudiante (Baker y Wright, 2017 p. 216). Esta entrevista me motivó a seguir poniéndole enfoque a mis estudios para ser la mejor maestra que pueda para mis estudiantes y no dejar que la política me desanime.
Yo entrevisté a Jesús Villa, formalmente un maestro bilingüe en el distrito escolar de Mesquite, TX. El Sr. Villa no tenía planes de ser maestro pero fue un requisito en un programa de consejeria. Los dos años que el fue maestro aprendió mucho sobre los niños. Me explico que le encantó pasar todo el día con los niños y verlos crecer en su aprendizaje día tras día. La política fue la razón que no continuó su carrera de maestro y no tuve nada que ver con sus estudiantes y sus familiares. Sr. Villa aprendió que los distritos le dan más importancia a el estatus de la escuela que a los estudiantes y se desanimó demasiadamente. Estas razones no me desmotivaron de ser una maestra bilingüe. Aprendí que tendré que poner a mis estudiantes primero y ayudarles a todo costo. Lo positivo de esta entrevista fue que el Sr. Villa era un maestro bien entrenado y también intentaba hacer sus propias investigaciones. No sabía mucho sobre los casos legales y legislaciones pero si sabía sobre la ley de solo inglés. También sabía sobre los programas bilingües y cómo ayudaban a los estudiantes de manera positva. El señor Villa tenía conocimiento sobre diferentes programas de bilingüismo y como ayudaban a los estudiantes. El programa de lenguaje dual que se usaba en el distrito escolar de Mesquite y el Sr. Villa noto que los estudiantes a veces se confundían cuando cambiaban de idiomas. El programa de lenguaje dual consistía que en cada período de instrucción, solo se usa un idioma. La instrucción debe ajustarse al nivel de idioma del estudiante (Baker y Wright, 2017 p. 216). Esta entrevista me motivó a seguir poniéndole enfoque a mis estudios para ser la mejor maestra que pueda para mis estudiantes y no dejar que la política me desanime.
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Su entrevista se ve muy profesional y un ejemplo a seguir pues parece un programa de televisión profesional. Una de las mejores entrevistas que haya visto y me encantó que su entrevistado tocó el tema de la política y no papel nocivo en la educación a través de los exámenes estandarizados que le ponen tanta presión a los profesores y que los fuerzan muchas veces a irse de la profesión.
ReplyDeleteEstoy entrevistando } voy a entrevistar
Dr. Avellaneda estoy de acuerdo con su comentario. La preparación de educativos y el desarrollo profesional continuo de los maestros, administradores y otro personal es muy importante. Con un liderazgo efectivo y personal bien preparado, hay una gran efectividad en las escuelas bilingües (Baker y Wright, 2017, p. 301). Yo opino que un maestro continúa su carrera por un largo plazo si tiene el apoyo del liderazgo y así es como los distritos escolares pueden mantener gran maestras/maestros en sus escuelas.
DeleteHola Eileen,
ReplyDeletesu entrevista me pareció muy interesante. Con respecto a lo que hemos aprendido en la clase bilingüe y con lo que menciona el Sr. Jesús Villa, estoy de acuerdo de que el programa de lenguaje dual es un programa efectivo en la educación bilingüe. Lindholm-Leary (2001) concluyeron que los programas dual son efectivos para promover altos niveles de dominio del idioma, logros académicos y actitudes positivas hacia el aprendizaje en los estudiantes (Baker y Wright, 2017, p. 253). Es una lastima que a las escuelas les importe más los exámenes estandarizados, el estatus, que el aprendizaje de los estudiante y que esto hay desanimado a un gran maestro.
Consejeria}Consejería
El} Él
Si}Sí
María estoy de acuerdo con usted. En este país que estamos viviendo solo se basan el aprendizaje del estudiante en los exámenes estandarizados. Ya que cada escuela recibe un reconocimiento cuando los alumnos sobresalen. Tristemente a los maestros no les parece como se va convirtiendo la educación para los estudiantes. Igual que los maestros no son tan apreciados por su trabajo que hacen con ,os estudiantes, hacen que nos desanimemos para seguir en la educación.
Deletelastima} lástima
Si Maria, el libro Foundations of Bilingual Education and Bilingualism (Baker y Wright, 2017, p. 239) explica que ay investigación en las escuelas del programa lenguaje dual. La investigación en escuelas de dos idiomas sugiere que el rendimiento en la clase se aumenta a través del aprendizaje de contenido que ocurre a través de estrategias de currículo en dos idiomas. Cuando yo era niña yo estuve en una clase de lenguaje dual y por mi experiencia creo que fue muy efectiva.
DeleteEileen,
ReplyDeleteSu entrevista fue muy interesante. El Sr. Jesús Villa mencionó que una de las dificultades que el noto en los estudiantes de pre kínder fue que no entendían la información durante los días que se hablaba inglés en el programa de lenguaje dual. Esto pasó porque los estudiantes no tenían un balance de los idiomas dentro y fuera de la escuela. Por lo tanto, el dominio del idioma mayoritario fuera de la escuela se puede complementar con una ponderación correspondiente hacia la lengua minoritaria en la escuela (Baker & Wright, 2017, p. 216).
explico} explicó
Alejandrina, estoy de acuerdo con tu comentario sobre las dificultades que tenían los estudiantes a cambiar al inglés. Estudios sugieren que en cuanto más avance un niño hacia el bilingüismo equilibrado, más grande es la probabilidad de tener ventajas cognitivas. (Baker y Wright, 2017, p. 159). En mi opinión, creo que los estudiantes estaban teniendo dificultades porque eran principiantes en el aprendizaje del nuevo idioma, el inglés.
DeleteEileen,
DeleteSí, tienes razón al afirmar que el bilingüismo equilibrado es ideal para que los niños tengan ventajas cognitivas. El programa de doble énfasis les ayuda a los niños a alcanzar esta meta y también a promover las competencias que los niños necesitaran para entrar al mercado de trabajo global (Baker & Wright, 2017. p. 217).
Hola Eileen,
ReplyDeleteEl maestro Jesús Villa menciona que el programa dual es efectivo en hacer estudiantes bilingües y algo biculturales. Y que el mayor problema fue la confusión entre los estudiantes cuando cambiaban de idioma. Baker & Wright mencionan que el programa dual es efectivo en promover altos niveles lingüísticos y académicos (2017).Por lo cual hace que el programa sea efectivo en hacer estudiantes bilingües.
Si Amalia, por eso los expertos sugieren que el programa de lenguaje dual debe ser más largo que corto. Los estudiantes deben inscribirse en este programa por un mínimo de 4-5 años para asegurar un desarrollo más completo y profundo (Baker y Wright, 2017, p. 218). Eso tal vez los ayuda en el futuro con las dificultades que tenían a cambiar de idioma.
DeleteHola Elieen ,
ReplyDeleteSu entrevistado el Sr. Villa menciona como hay diferentes niveles de bilingües. Los que apenas van aprendido un nuevo idioma, pueden ser considerado bilingües, aunque no dominen el nuevo idioma completamente. También menciona como ser bilingüe puede ser cuando tienen fluidez en los dos idiomas. Esto es correcto basado en lo que hemos aprendido a través Baker y Wright. Incipient bilingüe son aquellos que están en temprano etapa del desarrollo de su nuevo idioma.